Зміст
На думку впливового лінгвіста Ноама Хомська, діти народжуються з вродженою здатністю розуміти мовні структури. У своїй теорії універсальної граматики Хомський постулює, що всі людські мови будуються на загальній структурній основі. Таким чином, Хомський стверджує, що вивчення мови виникає як наслідок здатності дитини розпізнавати основну структуру в корені будь-якої мови.
Універсальна граматика
Теорія розвитку мови дітей Хомського побудована на принципі, що наша мова є результатом розгортання генетично детермінованої програми. Хомський стверджує, що діти спочатку володіють, а потім розвивають вроджене розуміння граматики, незалежно від того, де вони створені. Термін Хомського для цієї вродженої граматичної системи, що лежить в основі всіх систем людської мови, - це "Універсальна граматика".
Критичний період
Діти вивчають мову більш ефективно протягом критичного періоду, який поширюється від народження до пубертату. Виходячи з ідей лінгвіста Еріка Леннеберга, Хомскі підкреслює, що діти проходять фазу лінгвістичної настороженості, під час якої їх розуміння мови є більш пластичним, ніж у більш пізні періоди їхнього життя. "Існує певний період дозрівання, в якому, з відповідною зовнішньою стимуляцією, здатність раптово розвивається і дозріває", - пояснює Хомський. Якщо діти часто піддаються впливу кількох мов протягом цього періоду формування, вони часто здатні висловлювати багатомовні навички.
Придбання
На думку Хомського, придбання мови є процесом, який вимагає від дітей виводити неявні правила, які пронизують мову. Для того, щоб врахувати здатність дітей, що ростуть, орієнтуватися в цьому процесі, Хомський постулював існування в мозку дітей «приладу для вивчення мови». Цей гіпотетичний пристрій дозволяє дітям вивчати правила, що регулюють мову, незалежно від впливу, обмеженого первинними мовними даними. Пізніше Хомський змінив свою теорію на користь теорії, побудованої на принципах і параметрах. Принципи, такі як правила предмета та об'єкта, керують усіма мовами, тоді як конкретні параметри, що спостерігаються в кожній мові, є відносно унікальними.
Принципи, такі як правила предмета та об'єкта, керують усіма мовами, тоді як конкретні параметри, що спостерігаються в кожній мові, є відносно унікальними (Зображення Thinkstock / Comstock / Getty Images)
Творчість
Мова, на думку Хомського, покликана передати нескінченний спектр повідомлень, ідей і емоцій. Таким чином, мова є постійно розвивається конструкцією, що підлягає перегляду тими, хто використовує її в мові або письмовій формі. Діти часто використовують мову по-новому, через те, що вони не знайомі з відповідними засобами використання слів і фраз.
Відгуки
Теорія універсальної граматики Хомського не загально захоплюється. Критики стверджують, що Хомський винен в занадто великому узагальненні. Багато хто з більш жорстоких опонентів Хомського висміюють його вимоги, як непідтверджені емпіричними дослідженнями. Інші критикують його теорію, стверджуючи, що він не враховує впливи навколишнього середовища, такі як «мовна мама», форма дитячої розмови, яка впливає на придбання дитиною граматичних правил.
Протягом своєї кар'єри Хомський піддався критиці своєї теорії в деяких випадках, модифікувавши і розширивши сферу теорії. Джеймс Дейл Вільямс, автор книги "Граматична книжка вчителя", пише, що Хомський відповів на критику конкретним прикладом. На підтримку ідеї про те, що діти можуть досягти прогресу, вивчаючи синтаксис мови, навіть якщо речення, до яких вони виставлені, не мають сенсу, Хомскі опублікував "Аспекти синтаксичної теорії", в якому він відмовився від поняття центральних речень і визначили основні складові фрази як глибоку структуру.
