Як допомогти дітям з інтерпретацією тексту

Автор: Vivian Patrick
Дата Створення: 5 Червень 2021
Дата Оновлення: 18 Листопад 2024
Anonim
Логопед для непосед: 5 игр на запуск речи [Любящие мамы]
Відеоролик: Логопед для непосед: 5 игр на запуск речи [Любящие мамы]

Зміст

Коли дитина приходить додому з поганими оцінками в інтерпретації тексту, це неприємно для батьків, але тим більше для них самих. Звичайно, батьки та вчителі хочуть допомогти дітям, які мають труднощі з інтерпретацією тексту. На щастя, існує низка способів допомогти дітям зрозуміти і зберегти прочитане хоча б настільки довго, щоб скласти іспит або обговорити його. Вам просто потрібно знайти техніку, яка працює для студента, про якого йде мова.

Крок 1

Послухайте, як дитина читає вголос. Визначте, чи вміє вона читати слова на сторінці, чи проблема саме в цьому. Перегляньте правила читання, щоб переконатися, що вона добре це розуміє, щоб допомогти вам у інтерпретації тексту.

Крок 2

Використовуйте повторення у своєму навчанні. Почніть з певного слова чи звуку, якщо ви використовуєте фонетику, і попросіть дитину прочитати історію, яка повторює цей звук або слово знову і знову. Продовжуйте з іншим словом або звуком, коли перше засвоєно.


Крок 3

Вибирайте книги, які цікавлять дитину, або нехай вони вибирають їх, оскільки багатьом учням текст набридає, а їх думки блукають під час читання, змушуючи їх нічого не розуміти.

Крок 4

Заохочуйте учня читати більше, бо інколи розуміння - це лише питання відпрацювання цієї майстерності. Навчіть його бачити фрази як єдине ціле, не зосереджуючись занадто сильно на звуках буква за літерою, аби лише прочитати потрібні слова.

Крок 5

Читайте вголос з дитиною. Читайте трохи повільно і слідкуйте пальцем, щоб вона одночасно бачила і чула слово. Використання обох напрямків допоможе збільшити розуміння читання.

Крок 6

Складіть картки наочних слів або слів, які учень неодноразово пропускає. Часто переглядайте ці слова, щоб, побачивши вас у книзі, він одразу знав.

Крок 7

Уникайте приуроченого читання в класі, коли у студента є обмежений час для читання оповідання та відповіді на запитання, оскільки це спричиняє стрес, який може зменшити розуміння. Нехай студент витратить весь час, необхідний для цього. З часом він буде читатися швидше.