![[Вебінар] Інклюзивне навчання дітей з ООП](https://i.ytimg.com/vi/ZMnIzC_JvFk/hqdefault.jpg)
Зміст
Діти та дорослі з особливими потребами входять до спільноти таким чином, що ніколи не спостерігалося протягом десятиліть. Ці студенти найчастіше «радилися» в школі, мали ролі в діяльності, відвідували регулярні заняття з помічником вчителя, якщо їхні навички дозволяють. Студенти регулярного курсу також мають можливість задовольнити своїх компаньйонів з особливими потребами та насолодитися їх унікальними якостями.
"Як я відрізняюся"
Допоможіть своїм студентам співчувати своїм одноліткам з особливими потребами, зрозумівши, що це означає бути іншим, і наскільки важливо прийняти відмінності інших. Попросіть, щоб вони писали те, в чому вони хороші, а інші - важче вчитися. Вони повинні описати, як вони відчувають, коли вони не можуть зробити щось особливе.
Потім студенти будуть писати, в якому сенсі вони фізично відрізняються, крім речей, яких вони бояться. Тоді ви можете пояснити їм, що кожна людина поводиться по-різному, коли вони розчаровують. Деякі з них є ізольованими і хочуть бути самотніми, а інші хочуть провести час з близькими людьми. Інші плачуть, деякі плачуть. Студенти повинні записати, що вони роблять, коли вони сумні. Клас повинен обговорити деякі відповіді.
"Як я повинен реагувати"
Вчитель і студенти цитують способи реагування, коли хтось, з особливими потребами чи ні, розчарований або постраждав, не вміючи щось робити, висловлюючи себе або відчуваючи себе іншим. Клас починається, запитуючи один одного про те, як вони хочуть, щоб їх лікували за таких обставин. Студенти і вчителі можуть давати пропозиції.
Деякі відповіді можуть допомогти студенту почуватися краще, бути щедрим, не сміятися над своїм колегою, бути добрим, терплячим і намагатися допомогти з проблемою.
Попросіть учнів представити в умовах, які демонструють відповідні відповіді на ситуації, коли студент з особливими потребами може відчувати розчарування в класі, або у випадку, якщо однокласник робить важке життя.
Фізичне виховання діяльності за неможливість пізнання
Допоможіть учням зрозуміти, як можна змінити діяльність з фізичного виховання, щоб включити людей з особливими потребами. Половина класу позначається як "інвалід" і отримує ходунка, інвалідна коляска, навушники або протектори вуха (для блокування звуку), продаж, прогулянкові палички, тип або тримач колон, або навіть гумову стрічку для вправи, яка бути розміщені навколо щиколотки, щоб обмежити рухливість. Потім вони вибирають типове обладнання, як скакалки, хула-обручі, м'ячі, боулінг-шпильки і легкі кульки для гри. Ті, хто абсолютно вільний допомагають дітям з особливими потребами знайти способи пристосуватися до діяльності, щоб кожен міг брати участь разом. Студенти повинні спробувати зіграти з різними типами кульок (розмірів або кольорів, наприклад) і подивитися, що найкраще підходить для дитини з особливими потребами. Кожна людина перевертає ролі в середині класу.