Зміст
Цілі є рушійною силою уроку. Це твердження, які чітко вказують на те, що учні вивчатимуть. Написання точних навчальних цілей призводить до планування вчителя та навчання студентів. Гарний формат зберігає їх чіткими та керованими. Популярним способом написання ефективних завдань у класі є метод ABCD, який включає чотири ключові елементи - громадськість, поведінку, стан і ступінь.
Публічний
Ця частина вказує, до кого написана мета. Тобто аудиторія, яка веде себе поведінкою. Більшість цілей починаються з "Студент буде ..." або "Учень буде ...". Не потрібно вказувати вік або клас. Будьте прості. Проте, якщо ця мета є частиною втручання і буде передана лише одній дитині, громадськість може бути ім'ям дитини. Наприклад, індивідуальна мета може включати "Джессіку буде ...".
Поведінка
Це описує те, що студенти будуть робити під час занять. Важливо використовувати конкретні і суворі дієслова. Суб'єктивні дієслова, такі як "вчитися", "розуміти" або "оцінювати", ефективно не ведуть до навчання. Використовуйте вимірювані сильні дієслова, такі як "описувати", "аналізувати", "пояснювати", "підсумовувати", "класифікувати" або "застосовувати". Наприклад, "Учень створить" або "Учень буде сортувати". За можливості, використовуйте навички мислення високого рівня, які вимагають від учнів аналізувати, оцінювати та синтезувати матеріал. Якщо знайти правильний дієслово важко, шукайте список дієслів. Таксономія Блума є корисним списком потужних дієслів, організованих за рівнями навчання.
Стан
Умова завдання задає обставини поведінки. Далі пояснюється, як учень виконуватиме дію. Включіть інформацію про інструменти або матеріали, які будуть використовуватися для завершення поведінки. Додавання умов до наведених вище прикладів може призвести до таких цілей, як: «Учень створює речення, використовуючи різні предмети і предикати» або «Учень буде сортувати тварин за видами». Умови повинні слідувати дієслова прямо і бути ясними і легко зрозумілими.
Ступінь
Клас встановлює стандарт успішності студентів під час занять. За деяких обставин може бути прийнятним або доречним пропустити цю цільову інформацію. Проте вона повинна бути включена, коли це можливо, щоб забезпечити краще керівництво для оцінки студентів. Залежно від типу класу, це може позначати відсоток точності, ліміт часу або кількість очікуваних показів. При використанні відсотків або чисел або правильних відповідей, 80% або 8 з 10 часто використовуються як точність. Наприклад, "Учень класифікує тварин за видами з точністю до 80%". Ці обмеження зазвичай використовуються для математичних фактів або слів оцінки. Наприклад, "Учень обчислить 20 операцій додавання за одну хвилину." Для поведінки, яка може і повинна виконуватися без помилок, клас може також вказувати на це. Наприклад, "Учень створює речення, використовуючи безліч предметів і предикатів без помилок". Використання оцінок у межах цілей допомагає вчителям краще зрозуміти, що студент розуміє з вмісту уроку.