Зміст
Використання ігор та діяльності з вирішення проблем є більш ефективним способом викладання граматики, ніж структурованих формальних уроків, за словами Аріфа Сарікобана та Есен Метіна, авторів "Пісні, вірші та ігри для навчання граматиці" (пісні, вірші та ігри для гри). викладати граматику, у вільному перекладі). Вони допомагають дітям навчитися застосовувати отримані знання. Граматичні ігри підвищують мотивацію, хвилювання, співпрацю та конкуренцію в класі, а також сприяють збереженню навчання та змісту. Використовуйте освітні ігри зі звуками, щоб навчити граматичним поняттям активного і пасивного голосу.
Активна голосова до пасивної гоночної гри
Мета гри полягає в переключенні активних пропозицій на пасивний голос. Діяльність зазначена для учнів початкової школи, але також служить у середній школі. Почніть з поділу класу на групи. Групи по три-чотири повинні працювати разом, щоб змінити молитву на пасивний голос. Дайте кожній групі молитву, що знаходиться в активному голосі на смужці кольорового паперу. Студенти повинні змінити його на пасивний. Наприклад, вони можуть змінитися: «Вчені спостерігали тигрів в їх природному середовищі існування». Один член групи біжить до дошки і переписує пропозицію пасивним голосом. Грайте в раундах і зберігайте результати для кожної групи. Правильні речення коштують п'ять балів, а неправильні речення - нуль. Група, яка досягає загальної кількості очок, виграє першу гру.
Молитовні ігри
Вибирайте групи з трьох для цієї гри. Дайте одній людині всі листи з пасивними дієсловами, наприклад, «були укушені», дайте картці другої особи частинам тіла і дайте третю карту з зображеннями тварин, людей і предметів. Кожен член вибирає одну картку з їхньої суми, але не показує її іншим. Потім вони поклали обрані картки на стіл і спробують створити речення з ними. Прикладом пасивної правильної фрази є: «Тигр був укушений в ногу». Якщо вирок є правильним, команда виграє точку. Якщо це безглуздо, група не забиває. Підсумуйте всі точки в кінці, а група з найбільшою кількістю очок виграє.
Намалюйте молитву
Нехай учні намалюють молитву, яку вони створюють. Це добре працює як індивідуальна або групова діяльність. Вони повинні ілюструвати речення як у пасивному, так і в активному голосі, а потім представити класу. Наприклад, "Марія кинула м'яч у паркан" і "М'яч був кинутий на огорожу Марією". Клас вирішує, який вирок найкраще включати в письмову діяльність і чому.
Фізична віньєтка
Зателефонуйте трьом студентам у передній частині кімнати. Приведіть кожний аркуш паперу. Наприклад, студент приймає папір, в якому написано "новий захисник". Наступний студент підбирає папір із словом "хіт". Інший студент підбирає папір зі словами "м'яч". Вони повинні взаємодіяти, щоб сформувати молитву, поставивши слова в правильному порядку. Це, очевидно, активне речення з предметом ліворуч. Викличте ще трьох студентів і виконайте ту ж процедуру, але тепер використовуйте "м'яч", "грали" і "новий захисник". Запитайте в класі, яка різниця між позиціями суб'єкта, дієслова і прямого об'єкта в реченнях в активному і пасивному голосі. Дозвольте іншим групам студентів власною молитвою і належним чином організувати їх.