Зміст
Викладання математики студентові з труднощами в навчанні вимагає творчості, терпіння і хороших методів навчання. Математичні концепції вимагають багато запам'ятовування кроків і назв, і студент з труднощами в навчанні важко запам'ятовує інформацію, яку він дізнався. Щоб навчити його основним факторам, важливо зрозуміти природу розладу навчання і застосувати відповідні методи, які компенсують слабкі сторони.
Мнемоніка
Студент з порушенням у навчанні часто має труднощі зі зберіганням та отриманням інформації з пам'яті. Мнемоніка є математичним методом навчання, який допомагає студенту згадати вербальну інформацію та інформацію про її вміст. Прикладами мнемоніки є ключові слова, прив'язки і букви.
Мнемонічне ключове слово - це слово, яке пов'язане з тим, що студенти повинні знати, тому що це пояснює концепцію візуальної форми. Наприклад, якщо студенту потрібно пам'ятати, що два плюс два - чотири, вчитель каже фразу типу "Скейт з двома осями коліс". Студент тоді буде знати, що відповідь чотири, тому що скейтборд має чотири колеса. Іншим прикладом є два рази по три, а ключові слова - "пакет з шести пакетів".
Слова peg - це рими, що використовуються для представлення чисел. Вони корисні для навчання інформації, яка вимагає запам'ятовування чисел у послідовності. Вчитель в першу чергу вчить студента всім словам, а потім, яким номерам вони відповідають. Слово прив'язка для шести - це шахи, тому вчитель може викладати шаховим часом шахові учні. Потім студент може знати, що корисно пам'ятати, що шестигранний стіл зі словом «шахи».
Стратегія листів ефективна в навчанні кроків для вирішення математичної проблеми. Учитель створює літери, які представляють слова. Наприклад, в навчанні порядок операцій, літери PEMDAS (дужки, експоненти, множення, ділення, складання, віднімання) допоможуть студенту запам'ятати, яка операція на першому місці.
Графічна організація
Словопроблеми - це те, що студенти з труднощами в навчанні намагаються зрозуміти. Проблема з даним словом вимагає від учня визначити тип проблеми, візуалізувати ситуацію і прийти до рішення. Графічна організація - це метод, який навчає студента концепціям, що стоять перед вирішенням проблем.
Перший крок - навчити вас розпізнавати різні проблеми, даючи вам можливість знати ключові слова, які представляють різні операції, такі як "різниця, яка вимагає віднімання". Надання студенту багатьох прикладів допоможе вам зрозуміти, чому ключові слова являють собою певну операцію. Потім вчитель надає графіку зі стрілками, наприклад графічним органайзером, що складається з трьох великих овалів, розташованих горизонтально поперек сторінки, для того, щоб студент міг написати важливу інформацію. Після трьох овалів є одна стрілка, а потім ще один овал. Над стрілкою студент записує операцію і в останній овал пише рішення. Студент отримує вигоду від графічного методу організації, оскільки він допомагає йому організувати інформацію в розумі, бачачи її на сторінці.
Самоконтроль
Найкращий спосіб навчити студента - навчити їх контролювати власне навчання методами самоконтролю. Математичні рівняння включають кроки, які інтегровані один над одним, так що студент повинен переконатися, що кожен крок зроблений точно. Тому він повинен навчитися перевіряти власну роботу. Це можна зробити, створивши контрольні списки для перевірки студентом і переконавшись, що він зробив всі правильні кроки в математичному рівнянні. Вчитель стежить за студентами і демонструє, як вивчити проблему і перевірити, чи кожен крок був зроблений правильно.
Внутрішній діалог
Студенти з обмеженими можливостями навчання часто переживають невдалий досвід, коли мова йде про математику. Учень може відчувати, що він не в змозі досягти успіху і вирішує не намагатися, що називається вивченою безпорадністю. Вчитель може навчити його, як наділяти себе силами, навчаючи його говорити собі такі речі, як "Я можу вирішити цю проблему" і "Якщо я не роблю добре, не означає, що я не можу це зробити, це просто означає, що я Мені потрібно більше намагатися. Як тільки студент відчує, що він може зробити добре, він матиме більше шансів на успіх.