Зміст
Типові зразки мови п’ятого курсу вимагають від студентів читання, написання та розуміння відповідної лексики, граматики та цілей чи намірів письмових текстів. Студенти на цьому етапі перебувають у віці, коли від них очікується вміння критично мислити та формулювати поглиблені відповіді на читання. Щоб допомогти студентам засвоїти навички читання та письма, зробіть їх уроки більш повними та складними за допомогою приємних занять. Регулярно оцінюйте їх вміння, щоб ви могли оновлювати свої методи навчання за необхідності.
Ігри
Учні п’ятого класу із задоволенням використовують ігри в класі. У цьому віці вони вивчають складніші словникові слова, правильне використання елементів граматики - наприклад, іменників, прикметників, дієслів - і як читати, розуміти та реагувати на письмові роботи. Щоб зробити ігри в слова, орієнтовані на словниковий запас та граматику, спробуйте традиційні, такі як пошук слів, бінго, шибениця, тести правопису та швидкості. Давайте невеликі призи студентам за кожне очко, яке вони заробляють під час ігор. Виграйте команди-переможці за якусь важку гру піци. Замість того, щоб оцінювати учнів у цих іграх, виконуйте їх регулярно, майже не впливаючи на успіх дітей.
Сенсорні засоби
Якнайчастіше включайте використання наочних посібників у свої уроки мови. Використовуйте проектор для показу зображень, пов’язаних із матеріалом. Покажіть шорти або кліпи в класі. Попросіть учнів оцінити побачене та записати або намалювати на дошці визначення, значення та відповіді на конкретне порушене питання. Розробіть навчальний матеріал, який містить запам’ятовувані реп-пісні: Навчіть музику своїх учнів та доручіть їм співати вголос та разом перед кожним заняттям. Деякі сенсорні та візуальні роботи можна повісити в класі як постійне нагадування або як текст пісні, який співатимуть раз на день, поки він не запам’ятається. Сенсорні засоби допомагають при повторенні та послідовності.
Робота
Зробіть заняття мовою веселими, незалежно від того, чи виконуєте ви заняття в класі, чи проводите це вдома. Ці роботи вимагають від учнів творчого відтворення інформації, яку вони засвоїли в класі. Попросіть їх зробити художні твори, такі як колажі та картини, пов’язані з матеріалом, а потім попросіть подарувати їх класу. Попросіть студентів повідомити про книгу, яка їм сподобалась, в якій можна написати двосторінкову статтю про деталі уривку, який привернув їхню увагу. Їм слід вибрати улюбленого героя з книги та прочитати кілька монологів для класу. Якщо ви сумніваєтесь, дозвольте студентам вибрати та запропонувати власні проекти, щоб зробити їх більш мотивованими.
Оцінки
Оцінки необхідні для візуалізації розуміння студентами. Питання виникає, коли вчителі покладаються лише на один тип оцінювання, наприклад, письмовий тест, маргіналізація учнів, які не вміють тестувати, хоча вони можуть мати інші сильні сторони. Інші методи, такі як резюме книг, доручення, усні іспити, письмові іспити, тести, співбесіди студентів та батьківські конференції, повинні застосовуватися для оцінки розуміння курсу мови. З поверненням різноманітних оцінок викладач буде знати, які аспекти його стилю викладання потребують коригування, а які працюють.