Зміст
Студент, що має дискалькулію, має труднощі з наступними класами математики. Якщо не лікувати, цей розлад навчання вплине на студента до кінця свого академічного життя, бо після того, як в початковій школі встановлено міцну основу, математичні уроки залежать один від одного. Математику приймають як надзвичайно логічну область, в якій прямі питання мають точні відповіді. Якщо ваша дитина або учень показують ознаки дисбалансу, ви можете допомогти йому йти в ногу з однолітками, використовуючи інтерактивні заходи.
Про дискалькулию
Вчитель завжди зайнятий розробкою планів уроків, щодня проводить заняття, керуючи студентами, вичитуванням, тестуванням та домашніми завданнями. Бути інноваційним і провокувати думки в кожному класі здається важким завданням, але це допомагає студентам вчитися, виключаючи зусилля навчати математичних концепцій. Студенти, що мають дискалькулію, відчувають протилежні числа так само, як дислексики відчувають перед словами та фразами. Один студент може вважати неможливим використовувати калькулятор, а інший бачить інвертовані числа, коли їх записують у рівняння. Щоб навчити учнів дискалькуліями, ви повинні змусити їх торкатися, бачити і маніпулювати фізичними об'єктами.
Додавання і віднімання
Додавання і віднімання - це операції, які передбачають надання і прийняття. Найпростіший спосіб проілюструвати це з об'єктами, які можна торкнутися і перемістити. Вони можуть бути однорідними, як блоки, лего, монети або мармури. На початку дня, дайте кожному студенту однакову кількість елементів. Для початку використовуйте простий номер, наприклад, 20. Попросіть студентів підрахувати і запам'ятати стартовий номер. Студенти будуть продовжувати свій день з мішком, що містить всі 20 пунктів. Коли студент погано поводиться або ходить у ванну під час занять, вчитель витягує м'яч. Студенти завжди повинні знати, скільки елементів залишилося. Ви повинні випадково запитати у студента, скільки м'ячів він має, даючи йому п'ять секунд, щоб відповісти. Якщо він промахнеться, візьміть ще один м'яч. Якщо ви зробите це правильно, дайте йому інший. Наприкінці тижня підрахуйте всі кульки і дайте невеликий приз тим, хто отримав найбільшу кількість. Пам'ятайте, що протягом тижня запитуйте у всіх студентів, скільки предметів вони повинні уникати несправедливості. Коли ваші студенти опановують складання і віднімання, дайте їм невеликі графіки, які показують весь прогрес і які будуть корисні для запам'ятовування на наступному етапі множення і ділення.
Множення
Якщо ви хочете діагностувати дисбаланс, вам слід шукати певні способи поведінки, наприклад, розрахунок студента на пальцях, а не калькулятор. Ці інструменти не допоможуть вашим студентам-недобросовісним запам'ятати операції, такі як множення і ділення. Замість цього використовуйте колоду ООН. Карти в цій грі визначаються номерами і кольорами. Зазвичай ви граєте з увагою до кольорів, але в цьому випадку зверніть увагу студентів на монахинь. Почніть з простих операцій, таких як множення на 2 на 5. Покладіть літеру 2 і літеру 5 на стіл перед студентами. Покажіть, що, щоб вирішити проблему, студенти можуть думати про два 5 або п'ять 2, і мати дві карти 5 і п'ять карт 2 на підлозі. Попросіть студентів додати картки до досягнення 10. Повторіть кілька разів. Починаючи гру, поділіть учнів на рівні групи. Дайте їм рівну кількість карток і складіть інші. Увімкніть карту зі стопки і по черзі студенти відкидають картки, які є кратними по картці стека. Наприклад, якщо ви повернете 2, студент з 4, 6 або 8 може відкинути. Якщо у нього немає картки, яку потрібно відкинути, він повинен витягнути карти з купи, поки не знайде її.
The
Дроби - це проблеми поділу, де число над лінією ділиться на число нижче. Учні з дискалькулией матимуть проблеми з розпізнаванням цієї структури на папері або на дошці. Щоб допомогти їм візуалізувати проблему, розташуйте таблицю з пробілами нижче. Під столом зберігайте заздалегідь визначену кількість кухонних предметів, таких як дві миски, дві чашки і три столові ложки. Запитайте студента, скільки предметів знаходиться під столом, і він повинен відповісти на сім. Попросіть трьох учнів вибрати чашу, ложку і склянку, і покладіть їх на стіл. Запитайте, скільки елементів на столі й під ним. Відповідь має бути три і чотири, відповідно. Тепер студент повинен помістити три аркуші паперу під стіл як заміну для трьох частин, які зараз знаходяться над ним. Запитуйте кількість знову, і відповідь повинна бути три і сім. Це ілюструє мету частки, кількість низьких змін numca. Коли щось видаляється під таблицею, його потрібно замінити, щоб завжди відображати загальну кількість посуду. Якщо у вас є час, нехай студенти готують щось, коли вони зрозуміли поняття фракції. Ці цікаві заходи допомагають виправити вміст.