Зміст
Природне цікавість того, як працюють речі серед учнів початкової школи, запалюється, коли вони вводяться в наукові проекти, щоб кинути виклик своїм молодим розумам, щоб дослідити створення та передачу електроенергії. Проекти є логічним доповненням до наукових занять з електрики, часу та освітлення, а також виробництва енергії.
Електроенергія з фруктами
Музей науки Майамі разом з Науковою мережею навчання надає проект з електроенергії для дітей початкової школи, щоб дізнатися, чи здатний фрукт виробляти електроенергію. Вчителі дають студентам цитрусові фрукти (переважно лимони або лайми), мідні гвинти розміром 5 см, а також мигалки, які мають щонайменше 1 см ізоляції, щоб виставити дроти. Попросіть студентів згорнути плоди в руках, щоб пом'якшити їх, щоб вони могли вставити кожен гвинт на відстані 5 см між ними. Переконайтеся, що коли студенти ставлять гвинти, вони не проколюють кірку плоду на протилежній стороні. Потім студенти закручують два кінці світлового дроту сигналу повороту, прикріплюючи його до гвинтів, щоб увімкнути світло. Обговоріть зі студентами подібність рівнів рН цитрусових і батарей, пояснюючи, як плід здатний включати світло.
Створення іскри
Студенти початкових класів навчаються створювати блискавки в проекті Super Sparkler у Сан-Франциско з ретельним наглядом вчителя. Дайте ножиці, клейку стрічку, алюмінієву тарілку, чистий та невикористаний піддон з пінополістиролу, наприклад, ті, які знаходяться на лічильнику пекарні. Студенти вирізають невелику форму L в кут підноса пінопласту і використовують стрічку, щоб прикріпити її до алюмінієвої пластини, щоб вона утворила ручку. Утримуючи піднос з пінопласту в одній руці, студенти швидко стирають його над головою, щоб створити статичну електрику. Попросіть їх покласти лоток на підлогу, взяти алюмінієву тарілку за ручку і утримувати її на лотку. Потім студенти кидають пластину на піддон з пінополістиролу, не забуваючи одночасно не торкатися пінопласту та алюмінію, оскільки це може підірвати їх замість іскри. Щоб побачити іскри або невеликі промені, доручіть студентам дуже повільно доторкнутися до кінчика пальців у алюмінії. Потім процес можна повторювати кілька разів, піднімаючи алюмінієву пластину і розміщуючи її інвертованою, тримаючи її за ручку.
Сила ланцюгів
Лабораторія наукових досліджень Dirtmeister закликає студентів поставити запитання, що відбувається з яскравістю лампочки, коли вони створюють ланцюг і включають його, використовуючи дві або тільки дві батареї, і що відбувається, коли вони додають другу лампу. Дайте учням дві батареї D, три шматки алюмінієвої фольги, нарізані на смуги шириною 15 на 1 см, дві стандартні ліхтарики і один рулон целофанової стрічки. Почніть проект з електроенергії, доручивши студентам підключити одну смужку алюмінію до позитивного кінця батареї, а другу смужку - до негативного кінця акумулятора.Потім студенти підключають позитивну алюмінієву смугу до нижньої частини лампи, включаючи світло. Щоб відповісти на поставлене запитання, студенти розмістять негативний кінець другої батареї на першому позитивному акумуляторі. Конструкція завершується додаванням другої лампи до схеми за допомогою останньої смуги фольги.