Зміст
Хоча люди говорять, що хулігани мають низьку самооцінку, дослідження Департаменту охорони здоров'я та соціальних служб США свідчать про інше. Правда, проте, що побудова самооцінки студентів, які є жертвами або глядачами знущань, може допомогти усунути її. На додаток до того, що жертви і сторонні особи можуть протистояти хуліганству, висока самооцінка може змусити студентів відчути емпатію до інших і стати більш соціально обізнаними.
Дізнайтеся про вас
Студенти люблять проводити особистісні тести, і деякі з них дійсно можуть бути корисними в отриманні студентами знань про себе і свої стосунки з іншими. Як приклад, попросіть їх зробити анкету Майерса-Бріггса, щоб дізнатися, яку саме особистість вони мають. Заохочуйте їх організовувати в групах з іншими студентами, щоб дізнатися, як працюють різні їхні особистісні типи, а також види соціальних труднощів, які вони можуть мати один з одним. Якщо ви хочете, поділіть учнів на групи на основі їх типів особистості, і нехай вони організують презентацію для класу про їх конкретні типи особистості. Усвідомлення відмінностей і потреб людей може допомогти запобігти хуліганству.
Мій друг для президента
На початку навчального року багато дітей почнуть оглядатися і приймати судження на основі поверховості, що може бути попередником знущань. Якщо це так у вашій аудиторії, спробуйте цю діяльність, щоб допомогти дітям стати більш дружніми і обізнаними про інших, а також більш впевненими в собі. Розділіть учнів на пари дітей, які не знають один одного добре. Кожен студент повинен взяти інтерв'ю у іншого, щоб дізнатися про нього якомога більше. Потім кожен студент повинен створити коротку промову, щоб переконати клас голосувати за свого президента класу на основі того, що вони дізналися в інтерв'ю. Діти будуть любити чути їхні позитиви, які діляться з класом і перебільшено, і вони також дізнаються всі позитивні моменти різних учнів у класі.
Класифікація особистісних рис
Для цієї діяльності кожен студент повинен розірвати папір на 10 смужок. У кожній смузі, студент повинен написати ознаку особистості, яка має, добре чи погано. Потім ви можете попросити студентів оцінити 10 рис, які їм найбільше подобаються, навіть ті, які вони не люблять. Потім попросіть їх підібрати випадкову ознаку і запитати, яку людину вони "бачать" в решті рисах. Чи змінювався якийсь із залишків тепер, коли один з них вийшов? Просити їх малювати сліди, поки не залишиться лише чотири. Обговоріть, як це було, щоб отримати хороші риси і як це було з поганими рисами. Ця діяльність повинна допомогти студентам зрозуміти, що навіть риси, які вони бачать як негативи, також можуть позитивно впливати на їх особистість і є важливою частиною того, хто вони є.