Зміст
Дошкільні учні вивчають лише те, що вони можуть робити з художніми інструментами, такими як ручки і кисті, і вони все ще потребують багато практики для обробки та маніпулювання ними. Ви можете підвищити моторні навички та мистецькі знання студентів, а також сприяти співробітництву через малювання та малювання. Попросіть дітей регулярно займатися живописом і живописом, щоб висловити своє розуміння понять візуально, а не усно. Діяльність буде включати в себе кінестетичних учнів і учнів дошкільного віку будуть пишатися тим, що вони можуть створити.
Кооперативний дизайн
Розділіть дітей на невеликі групи і подаруйте кожному студенту аркуш сульфіту та посуду для малювання. Попросіть студентів написати своє ім'я на куті аркуша або зробити це для них, якщо вони дуже молоді. Дайте кожному 30 секунд намалювати на папері все, що захоче. Через 30 секунд пропустіть документ до іншого студента і порахуйте ще 30 секунд для наступного студента, щоб продовжити малюнок. Повертаючись до власника, вивчіть і обговоріть, що може зробити робота групи.
Змішування кольорів
Використовуйте фарбу для вивчення властивостей кольору. Дайте кожному студенту великий аркуш паперу, який потрібно намалювати, і палітру з основними кольорами. Покажіть учням, що вони можуть створювати більше кольорів при їх змішуванні, але не говорять, як саме. Нехай вони експериментують зі змішуванням фарб на аркуші, і коли вони з'ясовують спосіб створення нового кольору, напишіть на дошці "рецепт" для цього кольору.
Крейдові малюнки
Надайте дітям можливість малювати з іншими матеріалами, крім кольорових олівців або ручок, коли приймати клас до місця з великим відкритим майданчиком над бетоном. Попросіть кожного лежати на бетоні і простежити навколо їх тіл на підлозі крейдою. Попросіть дитину заповнити модель, намалювавши обличчя і розфарбувавши одяг крейдою. Якщо студенти хочуть спробувати, нехай вони малюють крейду один одному, щоб практикувати моторику.
Малюнки "Ті ж, але різні"
Підготуйте список інструкцій, які можна легко дотримуватися на звичайному папері для малювання, наприклад, "малювати три кола", "малювати одну довгу лінію" та "малювати два пов'язаних трикутника". Дайте учням аркуш паперу і дайте їм використовувати посуд на свій вибір, щоб виконати інструкції, коли їх подзвонити. Попросіть їх не дивитися на малюнок друга під час діяльності. У нижній частині списку порівняйте різницю між малюнками кожної дитини та обговоріть, яким чином результати можуть відрізнятися навіть від тих самих інструкцій, і як унікальний стиль кожної дитини.