Зміст
Студент з дискалькулією відчуває труднощі при відвідуванні занять з математики. Якщо його не лікувати, це порушення навчання впливатиме на учня до кінця його академічного життя, оскільки після створення міцної основи в початковій школі уроки математики залежать один від одного. Математика розглядається як надзвичайно логічна область, у якій прямі запитання мають точні відповіді. Якщо ваша дитина чи учень виявляє ознаки дискалькулії, ви можете допомогти йому чи їй йти в ногу зі своїми однолітками, використовуючи інтерактивні заходи.
Про дискалькулію
Вчитель завжди зайнятий складанням планів уроків, щоденним проведенням уроків, управлінням учнями та виправленням тестів, тестів та домашніх завдань. Бути новаторським та спонукальним до роздумів у кожному класі здається складним завданням, але це допомагає учням вчитися, виключаючи зусилля щодо викладання математичних понять. Студенти з дискалькулією почуваються перед цифрами так само, як дислексики перед словами та фразами. Одному студенту, який не відповідає на закони, може виявитись неможливим користуватися калькулятором, тоді як інший бачить цифри, зворотні, коли їх записують у рівняння. Щоб навчити студентів з дискалькулією, потрібно змусити їх торкатися, бачити та маніпулювати фізичними предметами.
Додавання і віднімання
Додавання і віднімання - це операції, що передбачають давання і взяття. Найпростіший спосіб це проілюструвати - за допомогою предметів, до яких можна торкатися і рухатись. Вони можуть бути рівномірними, наприклад, блоки, лего, монети або кульки. На початку дня дайте кожному студенту однакову кількість предметів. Для початку використовуйте просте число, наприклад 20. Попросіть учнів порахувати і запам’ятати стартовий номер. Студенти продовжать свій день із сумкою, в якій зберігатимуться 20 предметів.Коли під час уроку учень поводиться неправильно або ходить до туалету, вчитель виймає м’яч. Студенти завжди повинні знати, скільки предметів у них залишилося. Ви повинні випадково запитати студента, скільки у нього м’ячів, давши йому відповідь п’ять секунд. Якщо він промахнеться, візьміть ще один м’яч. Якщо ви правильно зрозуміли, дайте ще одну. В кінці тижня порахуйте всі кульки і вручіть невеликий приз тим, хто отримав найбільше. Не забудьте запитати усіх студентів протягом тижня, скільки предметів у них є, щоб уникнути несправедливості. Коли ваші учні засвоять додавання і віднімання, дайте їм невеликі графіки, які показують весь прогрес і корисні для запам’ятовування наступного кроку, множення та ділення.
Множення
Коли ви хочете діагностувати дискалькулію, вам слід шукати певну поведінку, наприклад студента пальцями, а не за допомогою калькулятора. Ці інструменти не допоможуть вашому непокірному учневі запам’ятати такі операції, як множення та ділення. Натомість використовуйте колоду UNO. Карти в цій грі позначені цифрами та кольорами. Зазвичай ви граєте з увагою до кольорів, але в цьому випадку переключіть увагу учнів на цифри. Почніть з простих операцій, таких як множення 2 на 5. Покладіть на стіл перед учнями карту 2 і карту 5. Покажіть, що для розв’язання задачі учні можуть думати про дві 5 чи п’ять 2 і мати на підлозі дві картки 5 та п’ять карток 2. Попросіть учнів додавати картки, поки вони не досягнуть 10. Повторіть кілька разів. Починаючи гру, розділіть учнів на рівні групи. Дайте їм однакову кількість карток, а решту складіть. Виверніть карту з купи, і, по черзі, учні відкидають картки, кратні картці в купі. Наприклад, якщо ви станете 2, студент з 4, 6 або 8 може відкинути. Якщо у нього немає картки для викидання, він повинен витягувати карти з купи, поки не знайде.
Відділ
Дроби - це проблеми ділення, де число над рядком ділиться на число нижче. Учні з дискалькулією матимуть проблеми з розпізнаванням цієї структури на папері чи на дошці. Щоб допомогти їм наочно уявити проблему, влаштуйте стіл із місцем внизу для приготування їжі. Під столом зберігайте заздалегідь визначену кількість кухонних предметів, таких як дві миски, дві склянки та три ложки. Запитайте учня, скільки предметів знаходиться під столом, і він повинен відповісти на сім. Попросіть трьох учнів вибрати миску, ложку та склянку та поставити їх на стіл. Запитайте, скільки предметів на столі та під ним. Відповідь повинна бути відповідно три та чотири. Тепер студент повинен підкласти три аркуші паперу під стіл як заміну трьом шматочкам, які зараз над ним. Запитайте ще раз кількість, і відповідь повинна бути три і сім. Це ілюструє призначення дробу, малу кількість змін. Коли щось виймається під столом, його потрібно замінити, щоб завжди відображати загальну кількість посуду, який у вас є. Якщо є час, дайте учням щось приготувати, коли вони зрозуміють поняття дробу. Такі цікаві заходи допомагають виправити вміст.