Зміст
Дефіцит, який студенти початкової школи мають у структуруванні та складенні зрозумілого абзацу, компенсується енергією, ентузіазмом та уявою. Дослідіть силу своїх учнів інструментами, які допоможуть їм бути кращими письменниками; це змушує вчителів використовувати енергію і уяву дитини, а також їх схильність до навчання, торкаючись речей під час процесу написання. Роблячи це, ви можете бути впевнені, що діти будуть залишатися відданими і уважними протягом всього класу письма.
Інструкції
-
Намалюйте паралельну лінію для студентів між абзацом і простим бутербруком. Попросіть їх перерахувати інгредієнти в бутерброд і описати, що робить кожен інгредієнт. Якщо їм важко, використовуйте корисні нагадування або надайте їм деякі інгредієнти для бутерброда. Зрештою, вони повинні пам'ятати, що сендвіч має два шматки хліба, що робить бутерброд-тримач, можливо, тип смакової добавки і якийсь вид наповнення, наприклад, сир або м'ясо, яка є основною частиною сендвіча. . Додайте кожен інгредієнт сендвіча до основного елементу абзацу, наприклад: шматки хліба є темами однакових фраз, приправа - це розробка або більш детальний опис початкового речення та наповнення (м'ясо, арахісова паста, тощо) є тілом або тілом абзацу.
-
Покажіть студентам аналіз різних шаблонів абзаців, які слідують за сендвіч-моделлю, щоб структурувати абзац. По-перше, покажіть студентам повні приклади, які мають тему відкриття (верхню частину хліба), фразу опису, що доповнює пропозицію (приправу), кілька фраз, пов'язаних з першою темою (заповнення), і заключну або узагальнюючу фразу ( хліб знизу). Потім можна розмістити зразки зразків, в яких відсутні один або кілька основних структурних елементів. Наприклад, абзац, у якому немає теми відкриття або абзацу, у якому немає тексту у тексті.
-
Орієнтуйте студентів на будівництво вирізів, що представляють фізичні компоненти бутерброда. Попросіть їх розрізати папірці у вигляді хліба, приправ і різноманітних начинок, таких як шматочок шинки або сиру.
-
Дайте студентам заплутаний пункт. Скажімо, що речення змішані і що їм доводиться переставляти їх за змістом, і ця частина абзацу представляє кожен компонент сендвіча.
-
Прочитайте кожне речення вголос і попросіть учнів утримувати вирізи, які представляють частину сендвіча, який вони вважають реченням. Наприклад, ви повинні прочитати речення: «Колись, мільйони років тому, динозаври блукали по Землі». Студенти могли утримати виріз (в даному випадку, виріз з верху буханця), щоб вказати, що ця фраза повинна бути головною темою.
-
Попросіть студентів разом скласти абзац щодо класу або об'єкта в класі, використовуючи метод сендвіч-абзацу. Діти повинні мати можливість працювати разом і складати простий абзац. Наприклад, "пані Мері має велике червоне яблуко на столі." Джон дав місіс Мері яблуко сьогодні вранці. "Яблуко дуже смачне." "Вона також добре для місіс Мері." Місіс Мері дуже вдячна за яблуко. великий і червоний на столі.
-
Помістіть їх у групу з двох або трьох і попросіть їх написати другий пункт про інший об'єкт у кімнаті, використовуючи той же метод.
-
Розділіть параграфи на групи студентів у класі. Попросіть клас утримувати їхні вирізки, що вказують на те, що кожен вирок представляє у побудові пункту з сендвічем.
-
Попросіть учнів написати індивідуальний пункт про об'єкт або людину у своєму будинку, використовуючи метод сендвіч-абзацу. Це можна зробити в класі або вдома.
-
Розділіть, обговоріть і виправте абзаци, які окремі студенти писали про предмет або про людину вдома, підкреслюючи кожну складову пункту.
Як
- Якщо у вас є певні непорозуміння під час заплутаного абзацу, переконайтеся, що легко розібратися в кожній можливості, перш ніж приймати рішення.
- Обведіть кімнату під час індивідуальної та групової роботи.
- Якщо група або студент складають абзац, який не відповідає методиці, яку ви навчили, попросіть інших студентів допомогти вам переписати абзац відповідно до методу.
Що вам потрібно
- Папір підкладка
- Ножиці
- Папір
- Ручки